En este blog hablaremos sobre algunos problemas, casos, noticias, ayudas... relacionados con los trastornos del lenguaje escrito.




En este enlace podreis encontrar una breve explicación de estos trastornos y algunos recursos que pueden ser utilizados por niños con estos problemas. Además esta página también te servirá para informarte sobre otros tipos de problemas que son comunes en algunos niños.


jueves, 25 de noviembre de 2010

página web

Hay una página web muy interesante en la que se habla de afasia.

En ella hay vídeos que te explican cosas sobre este tema, también hay un vídeo de Anatomía de Grey en el que hay un caso de afasia, hay explicaciones sobre tipos de afasia...

la página web es: http://vivirconafasia.com/

vídeo afasia


A continuación pongo un vídeo en el que se explica la afasia: Vídeo afasia

En él se dice que la afasia no es una enfermedad, sino un trastorno de la comunicación.
Hablar, escribir, expresarse, comprender, disfrutar la letra de una canción... todo lo que antes era fácil y natural, ahora es un reto, un desafío diario.
El afásico sufre, no se puede comunicar con los demás.
En el 85% de los casos fue un ictus, un accidente cerebro-vascular...
La mayoría se pudo haber evitado.
Es posible uuna recuperación con rehabilitación.

Libro "trastornos del lenguaje y la memoria"


He aquí un libro muy interesante sobre el tema que tratamos en este blog, su título es: "Trastornos del lenguaje y la memoria".
Editorial UOC
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Mercè Jódar Vicente (coordinadora)
José Barroso Ribal
Carme Brun i Gasca
Montserrat Dorado Mesa
Arantxa García Jiménez
Pilar Martín Plasencia
Antonieta Nieto Barco
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En este libro se trata el tema de la agrafía. Explica los distintos tipos de agrafía: agrafía afásica, agrafía pura, agrafía motora, agrafía visuoespacial.
Otro de los apartados es patología psiquiátrica y trastornos del lenguaje.

martes, 23 de noviembre de 2010

¿Solo soy yo disgráfico?

El especialista Dr. Julián Ajuriaguerra en su “Manual de Psiquiatría Infantil” expresa: “Será disgráfico todo niño cuya escritura sea defectuosa, si no tiene ningún déficit neurológico o intelectual que lo justifique”. A esta Disgrafía también se le conoce por Disgrafía Primaria, Disgrafía Evolutiva y Disgrafía Funcional.

La disgrafía puede ser de origen emocional. Cuando es de origen orgánico se acompañan de omisión o repetición de letras o sílabas, escritura temblorosa...


Guía para la Atención Educativa del Alumnado con Trastornos en Lenguaje Oral y Escrito

En el siguiente enlace podreis encontrar una amplia y detallada guía que trata los diversos trastornos del lenguaje, entre ellos el escrito (pág. 22-25). Puede servir de gran ayuda a las personas que se comunican y relacionan con niños/niñas con necesidades especiales de este tipo. Además, también incluyen apartados como dificultades en el lenguaje oral, el papel de las failias y del centro educativo, guías par la observación del lenguaje...

Guía para la Atención Educativa del Alumnado con Trastornos en Lenguaje Oral y Escrito

lunes, 22 de noviembre de 2010

EJEMPLO DE DISCALCULIA



Este es un ejemplo del problema de discalculia, que está presente en muchos niños. En la imagen se ve claramente como no asocian ni entienden los números, si no que sólo aprenden de memoria, lo que llega a generar que les mezclen, les confundan....

LA DISCALCULIA - EL PATITO FEO DE LA FAMILIA DE LAS DEAS

Si de por sí ya resulta difícil entender el complejo contexto de las dificultades específicas de aprendizaje, en concreto, el de la dislexia, más lo es aún la discalculia, es decir, la dificultad con el cálculo matemático.

Poco se sabe hasta ahora sobre esta disfunción neurológica, que prácticamente pasa inadvertida en los centros escolares, aunque no tanto para quienes padecen y tienen que vivir diariamente con esta dificultad que supone principalmente no comprender el mundo abstracto del mundo de las matemáticas.

Sin embargo, tal y como publican diferentes medios de comunicación británicos y también nacionales. Recientemente un estudio realizado en Cuba en el Instituto de Neurociencia Cognitiva y dirigido por Brian Butterworth del Instituto de Neurociencia Cognitiva del University College de Londres,y presentado en el Festival de Ciencia de Cheltenham, Reino Unido, se dieron a conocer unos datos sorprendentes: Una vez examinados a 1.500 niños/as se pudo detectar una incidencia de un 3% a un 6% de casos de discalculia, mientras el porcentaje de dislexia resultó ser más bajo.

Butterworth hizo un llamamiento a las autoridades británicas para detectar e intervenir de forma temprana los casos de discalculia en la población escolar, mientras que en Cuba ya se han tomado medidas concretas por parte de las autoridades, en concreto de los Ministerios de Educación y Sanidad para realizar un estudio a nivel nacional y medir la envergadura de la incidencia de esta dificultad específica de aprendizaje. ¡Todo un ejemplo para nuestro país europeo!

Entre los expertos que tenemos el privilegio de tener en nuestro terreno nacional, contamos con D. Pedro Buendía, animador matemático, quien realiza talleres de formación para profesorado y alumnado dando a conocer los métodos y las formas de disfrutar y hacer disfrutar con el aprendizaje del mundo maravilloso de las matemáticas. Pedro encanta con su representación sobre como realizar cálculos matemáticos utilizando métodos prácticos y con una buena dosis de optimismo y alegria, que contagia a cualquier persona que tenga la oportunidad de verle para adentrarse en el mundo de los números.

Y metodologías como presenta Pedro Buendia son las que realmente son efectivas en la ardua tarea de impartir una materia que no solamente para el alumnado con discalculia, aunque por supuesto de forma mucho más tenaz, sino para un gran alumnado de nuestra sociedad resulta bastante "inaccesible".

Ojala podamos pronto tomarnos tan en serio este problema como las autoridades cubanas, quienes lo han asumido y "...reconocido (la discalculia) como un problema real y serio para el futuro de los niños...", según palabras del profesor Butterworth, en declaraciones a la agencia británica PA.

DISCALCULIA

Etiología:
Independiente del nivel mental, de los métodos pedagógicos empleados, y de las perturbaciones afectivas, se observa en algunos niños la dificultad de integración de los símbolos numéricos en su correspondencia con las cantidades reales de objetos
El valor del número no se relaciona con la colección de objetos
Se constatan igualmente dificultades en efectuar una buena coordinación espacial y temporal, relación que desempeña un papel importante en el mecanismo de las operaciones y dificulta o imposibilita la realización de cálculos
Por lo general, el niño disléxico que rota, transpone o invierte letras o sílabas, repite los errores con los números (6 x 9 ); (69 x 96); (107 x 701).
Esto, como es lógico, puede retrasar notablemente el aprendizaje numérico y aritmético, y desencadenar una discalculia
Dificultad en el grafismo de los números o la interpretación de las cantidades
Dificultad en los mecanismos matemáticos y en las operaciones y actividades de comprensión aritmética
Detección
Los primeros indicios de discalculia se puede observar en el niño que, ya avanzado en su primer grado, no realiza una escritura correcta de los números y que, no responde a las actividades de seriación y clasificación numérica o en las operaciones
En los niños de grados mayores está afectado el razonamiento, resultando imposible la resolución de los problemas arimeticos más simples.
El maestro debe alertarse principalmente si en el área de lectoescritura no aparecen fallas ni retraso alguno
Diagnóstico
Ante la sospecha de una discalculia observada en el trabajo diario escrito y oral del niño, o ante reiterados fracasos en las evaluaciones de matemáticas, se debe realizar un sondeo de dificultades numéricas en forma individual con el niño
Se puede administrar:
Ø Dictados de números
Ø Copiados de números
Ø Cálculos no estructurados mediante juegos o gráficos
Ø Situaciones problemáticas – lúdicas
Estas actividades apuntan a diferenciar el tipo de error cometido
- Grafico - Numérico
- Del calculo
- Del razonamiento
Tratamiento
En este caso, el tratamiento es individual y, en un primer momento, el niño deberá realizar actividades junto a un maestro de apoyo o bien con la familia (previo entrenamiento escolar). Después de un periodo de trabajo conjunto, se impulsará al niño a la practica
Todos los ejercicios de rehabilitación matemática deben presentar un atractivo interés para que el niño se predisponga al razonamiento, en prime termino por agrado o por curiosidad , y luego, proceder al razonamiento matemático
En ausencia de trastornos orgánicos graves, hay que proceder a la reeducación, con el empleo progresivo de objetos que se ponen en relación con un símbolo numérico, para instaurar en el individuo la noción de cantidad y la exactitud del razonamiento
La adquisición de destreza en el empleo de relaciones cuantitativas es la meta de la enseñanza a niños discalcúlicos. A veces es necesario comenzar por un nivel básico no verbal, donde se enseñan los principios de la cantidad, orden, tamaño, espacio y distancia, con el empleo de material concreto
Los procesos de razonamiento, que desde el principio se requieren para obtener un pensamiento cuantitativo, se basan en la percepción visual, por bloques, tablas de clavijas
Además, hay que enseñar al niño el lenguaje de la aritmética: significado de los signos, disposición de los números, secuencia de pasos en el cálculo y solución de problemas


miércoles, 17 de noviembre de 2010

Niños de 3 años y tablet pc


Aquí presento un video que encontre en youtube, y que puede servir para que la gente se haga una idea de lo que es el "Tablet PC", así como observar la facilidad con la que trabajan los niños con este nuevo elemento electrónico.

Ventajas y desventajas del "Tablet PC".

El "Tablet PC", permite que los niños vean los errores, y los corrijan directamente. Además da distintas opciones cuando una palabra está mal escrita, y la variedad de signos que se pueden poner, permite el subrayado, la realización de esquemas, que permiten que los niños elaboren su conocimiento.

Ahora presentaremos una serie de ventajas e inconvenientes del "Tablet PC".

Ventajas:

1. Produce un efecto motivador en los niños, al trabajar con elementos tecnológicos.
2. Fomenta la creatividad de los niños, debido a la cantidad de elementos que se pueden utilizar.
3. fomenta la autonomía y el trabajo individual, al disponer de la posiblilidad de autocorrección.
4. El uso del lápiz, mejora la soltura al escribir.
5. La posibilidad de pasar el texto al procesador, el cual hace que este sea comprensible y de fácil lectura.
6. Aumenta la motivación, por su efecto motivador.
7. Fomenta la memória visual, debido a las posibilidades de introducción de aspectos gráficos.

Estas son unas de las muchas ventajas, que proporciona.

Ahora presentaremos las desventajas:

1. El elevado precio de los "Tablet PC".
2. La fragilidad de estos aparatos, teniendo en cuenta que los manipulan niños y personas con discapacidades.
3. La poca disposión de ellos en el terreno logopédico.

Intervención en los trastornos del lenguaje escrito "Tablet PC".


El tablet PC, es un elemento tecnológico que permite la escritura a mano, pero con las ventajas de un procesador de textos. Es decir permite correguir y comprobar los errrores de manera instantanea, y que los alumnos y profesores puedan comprobarlo. Se han llevado a cabo programas con este sistema, que han producido beneficios en la resolución de estos trastornos.
Para conseguir estos beneficios, se han tenido en cuenta una serie de características:

1. Tratamiento individual del problema.Es decir centrandose en cada individuo, pues cada uno puede presentar un tipo diferente de trastornode, además de tener distintas actitudes.
2. Utilización de variedad de técnicas, para conseguir el beneficio.
3. La instrucción debe ser continua, pues a base de recalcar y comprobar los errores es como se pueden ir solucionndo los problemas.
3. Se debe fomentar la autoconfianza, para que los alumnos luchen por superar el problema. En estos programas, no hay críticas ante los errores.

El "Tablet PC", es un ejemplo más de las aplicaciones de las TIC a la educación. En este caso enfocadas a la resolución de problemas, que dificultan la tarea educativa.

DISCALCULIA

Designamos con este término los trastornos en el aprendizaje de la aritmética elemental en el curso de la escolaridad primaria, en niños de inteligencia normal. Supone:

· Trastornos de la numeración y de la adquisición del concepto de número. Si el niño no adquiere las nociones de seriación, podrá aprender los números "de memoria" pero carecerán de significado para él.

· Trastornos en el manejo de las operaciones: respecto a la adición no suelen aparecer dificultades hasta que llega el momento de "llevarse cifras" operación que requiere el conocimiento de la significación de una cifra dependiente de su lugar en el número.

· Trastornos de la resolución de problemas: observables aún cuando el niño maneje correctamente las cuatro reglas y debidas a obstáculos en la lectura y comprensión de los enunciados por un retraso del lenguaje.

Tratamiento

· Rehabilitación y reorganización de las disposiciones mentales retrasadas y una completa integración de los elementos verbales, es la intervención psicopedagógica.

· Intervención psicoterapéutica, encaminada a neutralizar pulsiones negativas hacia la lectura y a equilibrar la afectividad.

En el siguiente enlace mostramos algunos de los graves problemas con que se pueden encontrar los niños con discalculia.
Vídeo de discalculia

lunes, 15 de noviembre de 2010

Libro de disgrafía


Aquí teneis un libro sobre disgrafía:
" La disgrafía. Concepto, diagnóstico y tratamiento de los trastornos de la escritura".
Su autor es José Antonio Portellano Pérez.
Puedes comprarlo en esta página web: comprar libro disgrafía
El precio es de 12€ (IVA incluido).
ISBN: 9788485252992.
Editorial CEPE.
Puede ser de gran ayuda para los padres de niños con estos problemas.

Tipos de Disgrafía

Tipos de Disgrafía según Deuel:

* Evolutiva: se denomina así al tipo de dificultad ocurrida por disfunción cerebral. El niño presenta dificultades desde el inicio del aprendizaje.

*Adquirida: es la disgrafía producida por lesión cerebral después de un accidente. Se observa una pérdida de habilidades previamente adquiridas.

*No específica: Producida por dificultades cognitivas y emocionales o por una incidencia del método de enseñanza en el rendimiento del niño. Se observa generalmente en niños con trastorno neurológico y bajo rendimiento cognitivo.

*Específica: producida por dificultades del lenguaje, aprendizaje, motrices o visomotoras.

Un trastorno de la escritura podría ser común entre los niños

La capacidad de escribir es "una habilidad crítica que los niños necesitan para el éxito académico y el bienestar social". Los especialistas en educación definen el trastorno del lenguaje escrito como la incapacidad de escribir cerca del nivel esperado según la edad, inteligencia y educación de la persona. Las personas que padecen la afección podrían tener problemas con habilidades como la gramática, el deletrear, la organización de párrafos y la escritura manual.
En una investigación realizada en Minnesota,  se encontraró que entre el 6.9 el 14.7 por ciento de los niños sufrían la afección, dependiendo de la fórmula utilizada. Los niños eran entre dos y tres veces más propensos a sufrir la afección que las niñas.  Las causas del trastorno no están claras aunque es posible que haya factores genéticos, ambientales y socioeconómicos.

En el siguiente enlace encontrareis la noticia completa:
Trastorno de la ecritura

AGRAFÍA


La agrafía es la pérdida total o parcial de la capacidad para escribir, causada por algún tipo de lesión cerebral. Se considera una variante de la dislexia.










Agrafía en la Afasia de Wernicke: escritura fluida, las letras están bien formadas pero mal combinadas. Hay presencia de paragrafías literales (adiciones, omisiones y sustituciones de letras).
En general las dificultades son tanto en el lenguaje escrito como en el oral. La escritura puede ser totalmente incomprensible. Es muy raro ver la recuperación completa de estos pacientes.
Aquí pongo un video con un ejemplo de Afasia de Wernicke. A este hombre le afecta tanto en el habla como en la escritura, al cabo de un tiempo mejora, pero no llega a recuperarse del todo, dice parabras sin coherencia. Aquí puedes ver el video de 6 minutos:
Caso de Afasia y Agrafía

SÍNDROME X FRÁGIL

El Síndrome X Frágil es un trastorno genético producido por la mutación de un gen. Lo que ocurre es que al cromosoma X le falta un trozo, ocasionando que las células carezcan de una proteína esencial para que la persona se desarrolle normalmente. Afecta tanto al hombre como a la mujer.
A pesar de ser uno de los trastornos hereditarios más frecuente, excasa población lo conoce, e incluso muchos profesionales relacionados con la salud tienen datos imcompletos sobre este tema. Por lo tanto su diagnóstico es un tanto erróneo.
Los síntomas de este trastorno son: retraso mental, dificultades para escribir, alteración motora,trastornos de conducta, aprendizaje tardío para escribir y hablar, hiperactividad, dificultad para concentrarse...


domingo, 14 de noviembre de 2010

DISORTOGRAFÍA

La Disortográfia es un trastorno del lenguaje escrito que consiste en la dificultad de escribir las palabras de manera ortográficamente adecuada. La Disortografía se conoce también como disgrafía disléxica.
La principal dificultad que provoca es un déficit en el conocimiento y en el uso de las reglas ortográficas. Estas faltas ortográficas que se realizan suelen ser: faltas al pasar del lenguaje oral al escrito, faltas gramaticales...
Para mejorar este trastorno conviene hacer dictados, copias exactas de textos, elaborar redacciones, copiar un texto que esté con un tipo de letra a otra...


 

sábado, 13 de noviembre de 2010

Intervención en los trastornos de lenguaje escrito a través del Tablet PC.

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) contribuyen a la mejora del rendimiento en habilidades ortográficas, individualizan el contenido del aprendizaje, favorecen la interacción y el aprendizaje colaborativo, reforzando, así, la integración, la cohesión del grupo y el autoestima. El tratamiento con apoyo informático resulta una gran ayuda para la representación ortográfica del léxico y para aumentar la motivación a estas tareas, frecuentemente repetitivas. Así, sería conveniente la utilización de de estas tecnologías en trastornos de la leco-escritura, como, por ejemplo, en la disgrafía.
El resultado es la reducción de los errores de los niños con este tipo de problemas.



CASO REAL DE UN NIÑO QUE TENÍA DISORTOGRAFÍA

Para ver el caso, lee los puntos siguientes del enlace que pongo a continuación:
- 2.1 Demanda y Datos de Identificación
- 2.2 Información del contexto
- 2.3 Lenguaje escrito
- Figura 1
- Figura 2

Ejemplo Disortografía

jueves, 4 de noviembre de 2010

DISLEXIA, un caso de superación

Aunque la dislexia no es un trastorno propio del lenguaje escrito, la desarrollaremos brevemente porque la imposibilidad de la comprensión correcta de la lectura tiene como consecuencia la incorrecta escritura (disgrafía).

La dislexia afecta a la exactitud lectora, comprensión de textos, disgrafía, ortografía natural (b/v, g/j, mb/mp...), síntesis y deletreo, ordenación de las palabras para formar oraciones, sustiución de sílabas y letras, errores por desconocer las reglas de acentuación,...

Con objeto de profundiar más, en este blog se trata con profundidad el tema:
http://bit.ly/cqdBfb

Con ayuda escolar y extraescolar, estimulación y motivación, se pueden realizar progresos contra este trastorno que lo sufre un porcentaje muy alto de niños (entre el 5% y el 17%).

En el siguiente enlace podreis encontrar el estudio de un niño con dislexia y la evolución que se produjo durante las realizaciones de distintas pruebas.
Caso de dislexia

Disgrafía

La disgrafía es un trastorno de la escritura que afecta a la forma o al contenido y la manifestan niños que no presentan problemas intelectuales, neurológicos, sensoriales, motores, afectivos o sociales.
Síntomas:


  • Signos secundarios globales: postura inadecuada, soporte incorrecto del instrumento (lápiz, boli...), velocidad de escritura excesivamente rápida o lenta...

  • Síntomas específicos: ponen atención en elementos del propio grafismo: gran tamaño de las letras, letras deformes, inclinadas, demasiado espacio entre letras, o muy juntas, letras irreconocibles... texto de difícil comprensión.

Es importante la edad, porque el trastorno empieza a manifestarse después de haber iniciado el periodo de aprendizaje (después de los 6-7 años). No es adecuado el diagnóstico si se realiza antes de esta edad.